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全力推进课程改革 全面实施素质教育

发布时间:2009-02-17  点击数:740  【字体:加大  缩小

全力推进课程改革 全面实施素质教育

——常德市一中新课程改革实验工作汇报

去年秋季,我校随全省进入高中新课程实验工作。我们清醒地认识到新课程实验是学校走向现代教育、现代管理、推进素质教育的重要契机;是提升教师素质、促进教师专业成长、促进学校教育科研,促进学校教育质量稳步提升的良好机遇。半年多来,我们本着“积极、稳妥、有序”的策略原则,在总结和继承我校优秀教育教学改革成果的基础上,积极响应各级教育行政部门的工作部署,积极、稳妥地参与新课程实验,有了不小的收获,也有一些反思。下面,就我校如何开展新课程实验的有关情况向大家作一个简要汇报,敬请批评指正。

一、新课程实验中的主要做法

(一)整合资源,提高认识,提前进入

1.整理已有成果,增强课改信心

作为湖南省首批示范性高级中学,我校长期致力于教育实验和教学改革,曾经在课程改革试验、教材教法试验等方面,大胆实践,取得过丰硕的成果。最近几年,学校先后完成了“中学生综合素质的研究与实践”、“中学语文素质教育与创新教育实验”、“中学数学教学中提高学生素质的理论与实践”“研究性学习课程的实践建构”等多项实验改革项目,还有一批国家级、省级和市级科研课题还在进行实验之中,例如 “信息技术与学科课程整合的分层研究”、“学生体育与健康学习成绩评价的研究”等。上述实验成果以及正在进行的课题研究,无论在理念还是在实践上,都与高中新课程实验的很多方面不谋而合。为了迎接新课程实验,学校通过组织教师整理、重温有关的成果和理论知识,从而使广大教师对新课程不会产生太大的距离感、陌生感。

2.全员培训学习,强化课改意识

开展高中新课程改革实验,必须首先全员加强学习,结合学校实际和课程改革经验,在转变观念上狠下工夫。各学科组织老师认真学习各科课程标准及有关学习材料,学习、讨论“老师应如何应对新课程的挑战”,不能凭老经验来教学,要领会新课程的思想,并在实践工作中不断学习、不断思考、不断创造。同时,做好教学管理人员和新课程教师的培训,作为继续教育的核心内容。

培训方式上,既组织短期的岗前培训,又组织持续的全程培训;既借助省教育厅、省教育科学研究院、湖南师范大学等外部力量,邀请专家开设系列讲座,进行培训;又进行校内教师间的交流、对话和研讨。边培训,边实验,边研究,还进行以学习领域为单位的教师学习培训。

我校先后分批派出校长、主管校长、教务科长及各个学科的骨干教师参加国家、省级课程培训,教学管理人员和全体高一教师在假期中参加了市教育局组织的通识培训及学科培训。开学前夕,为进一步统一认识,结合学校开课情况,由校长及教务科长对全体高一教师进行新课程实施校本培训,确保了新课程顺利实施。

此外,我校部分骨干教师被省教育厅聘为高中新课程实验教学指导委员会学科专家,参与了省级高中新课程实施的部分活动,他们对新课程理念的充分理解,对我校的课改实验起到了指导和带动作用。

(二)科学规划,措施得当,管理到位

制订课程计划、指导学生选课、认定学生学分、自主开发课程、联系社区共同实施课程等工作,都是新课程实施中的新事物。为保证新课程的全面实施,学校成立了完善的组织机构,建立了一系列规章制度,保障课程改革顺利进行。

1.建立健全组织机构

学校成立了由校长、分管校长和相关科室负责人组成的新课程实施领导小组,全面负责学校课程改革实施工作。建立了由校长任主任,一批特级教师与教学骨干任委员的“常德市一中新课程指导委员会”。领导小组下设师资培训、课程实施与开发、课程教学评价三个工作组,并明确了其各自职能。考虑到各年级课程的不同情况,我们进一步强化了在职能部门主导下的年级工作领导小组负责制,明确年级工作领导小组在切实履行日常的教育教学管理职能外,还要全面负责本年级的课程实施,协调新课程实施过程中本年级的相关事项,及时发现、研究、解决课程实施中出现的问题。

2.制定学校新课程实施方案

编制科学、合理、可行的学校新课程实施方案是实施新课程至关重要的环节。去年89月份,学校集中力量进行了探讨研究,根据不同思路及具体情况,制定了《常德市一中高中新课程实施方案》。根据部分选择的思路,即必修模块由学校统一安排,选修模块由学生自由选择,出台了《常德市一中高中新课程开设方案》。为保证实验工作顺利开展,学校还制定了《常德市一中学生学分认定办法》和《常德市一中学生综合素质评价方案》等等。

3.储足课改实验所需的资源

从加强课程资源建设入手,我们将课程建设经费排入学校预算,排齐排足教师培训经费;既立足于充分利用校内现有课程资源,又从符合高中新课程的角度,优化资源配置,配备和添置必需的图书资料、实验设备、教学软件、及各种教学设施和器材。近年来不仅为每个教室配备了多媒体教学网络设备,还正在筹建学校艺术中心,充实科学探究实验室,增设通用技术实验室、改扩建理化生实验室,为新课程的有效实施提供有力的物质保障,形成符合新课程要求的学生进行自主学习的学习环境。为了适应新课程管理的需要,提高学生选课(选修课)和登记学分的效率,我校与省内相关软件公司共同开发“高中新课改教学管理系统” ,更有效地保证了课改实验的有序推进。

4.加强与学生和家长的沟通

对学生进行新课程的教育,通过宣传和教育,让学生了解新课程在内容、结构、实施、评价以及管理等方面的新变化而引发的学习方式的变革,了解新课程给他们带来哪些好处和挑战,掌握新课程倡导的学习方式,上好必修课,打好基础。与此同时,赋予家长委员会在课程改革实践中的职能作用,认真咨询和听取家长的意见,探索建立社区、家长、社会力量有效参与课改的新机制,使学校、社区、家长在课改中形成合力。

(三)大胆实践,勇于创新,初见成效

1.规范了学校新课程改革实验的运作和管理,创建了学校课程管理和学生管理制度,以适应新课程的实施。

根据新课程标准的理念,修订了《常德市第一中学课堂教学评价表》。每一学段结束就由教务科组织高一学生,对应着评价内容对教师的课堂教学进行评价,及时汇总量化数据反馈给教师,以实现教学相长,提高教学质量。

2.明晰了新课程实施的基本思路,制订了具体的课程实施的计划。

国家规定的必修课程(包括通用技术、研究性学习)全部开设。必修课程与选修课程同时开设,校本课程渗透始终。保证学生每学年在每一领域都修得学分。高一高二修完全部必修课程与部分选修课程,高三全面进入选修。每周课时数不超过35 学时,国家课程模块按每周4 课时或每周2 课时安排。

3.初步转变了教师的教学方式和学生的学习方式,形成了平等合作的新型师生关系,从而进一步优化了新课程环境下的课堂教学。

根据《常德市第一中学高中新课程实验方案》的要求,在新课程实施过程中,教师要认真领会新课程“一切为了每位学生的发展”的核心理念,在教学要求上不能忽视基础性;在教学设计上要保证课程模块的整体性;强调关注学生的差异性;强调学生在老师引导下对知识的自主建构;关注课堂教学的情感性。

从已经结束的两个学段的教学情况检查看,教师们基本上能够遵循上述原则,进一步优化了新课程背景下的课堂教学,在此推动下,广大学生的学习由被动渐趋主动,课堂上合作交流、合作探究的气氛比较浓厚。

4.强化了以校为本的教学研究制度,保证教师在新课程实验中不断学习和反思。

学校教研以新课程为导向,以教师为研究的主体,解决在新课程实施过程中学校所面对的各种具体问题。除了坚持和强化原有的科组教研制度、集体备课制度、听课评课制度,还增加了以学习领域为单位的教研活动,特别要打破年级的界限,强化学科组教研制度,为老师们的学习、研究提供了条件和保障。鼓励老师们在本职教学岗位上开展教学研究,养成独立思考自我反思的习惯,同时加强教师之间包括不同学科的教学交流与研讨,协调合作,共同分享经验,互相学习,创设有利于建立新型教学方式的课程实施环境,使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。在过去的一个学期里,凡是由学校组织的全校性教师业务学习和科组长教研活动,基本上紧紧围绕新课程实验,既有课改理论的系统学习,又有及时的课改经验总结交流。为了强化高一各学科集体研究的功能,还进一步明确了集体备课的操作规程。与此同时,为了使全体教师尽快适应新的课程改革的要求,学校通过开展公开课、示范课、优质课等各种比赛活动,对具体课程进行分析、讨论和交流,促进教师提高教学水平。

5.重视学科研究性学习,师生合作共同确定选题,定期加强指导,最终形成研究性学习报告。

我校历来重视研究性学习,连续多年将之作为独立的课程进行开发研究,并且取得了良好的成效。根据新课程方案的要求,制定了我校新一轮研究性学习实施办法,由学科骨干教师担任备课组长,全体学生参与,所有学科全面铺开。

6.更深入地开展了以新课程理念为指导的创新式教学模式下的发展性评价研究实验,在新课程理念指引下,深层次地开展“促进学生创新精神和能力发展的学业成就评价研究”,探索和建立符合新课程要求的发展性评价制度,并尝试在发展性评价理念下的校内考试改革、学生学习情感和态度的评价研究(学科评语)、学生学习过程的评价研究(成长记录手册)、学生在课堂活动中的参与程度的评价研究、学生学习成果的评价研究等方面进行多层面的实验。(点击课件右下角的图片,进教学科研栏目中,再进入学分管理,双击文件,选打开,输入密码:123321

7.多个学科面向全省、全市汇报了新课程实验探索和初步研究的成果,获得了众多专家、同行的好评。

从去年10 月份开始,我校先后接待了多批来自全国、全省的近同行、专家,来校进行研讨、观拿、交流活动。其中信息技术、语文数学、外语、生物等学科,面向省市课改专家,开设了若干节体现新课程理念的“探究课”、“公开课”;学校还举行了面向校内外的高一新课程教学研究活动。教师们在实施新课程过程中的成功做法,以及同学们在新课程背景下的学习表现,得到了专家、同行的认同、赞赏。

8.广大教师边探索边实践,重视总结课改实验的有益做法和成功经验,在总结和对外交流中不断提升了自身的课改水平和教研能力,一批教师先后发表和出版了有关新课程的论文或资料。

二、新课程实验的反思与设想。

作为一项涉及面广、影响深远的教育教学改革,我们在实施的过程中,尽管实现了顺利“入境”,但碰到了很多困难,也有不少困惑,例如教师们普遍感到的必修模块的课时不足;学校存在经费不足,装备无法满足新课程所必需的条件;目前学校教师编制不能满足新课程所需教师数;由于新的高考方案的不确定,不能有针对性的指导学生选课等等。

我们在冀望得到上级主管部门的更进一步的指引的同时,将继续以饱满的热情投入到新课程的实验中去,以不断凸现我校“实验性、创新性、示范性”的办学特色,为全省乃至全国的课改实验的成功进行,勇于探索,大胆实践。

下阶段工作思路和重点:

1.为高二全面进入选课做准备。

高一下学期,排出高二模拟课程表,让学生模拟选课。根据学生选课情况调整课程表,由学生正式选课。高一年级结束前,学生选择好高二上学期的课程。学校将加强行政班与教学班的管理,优化师资队伍,合理安排选修课教师。

2.加大宣传力度,做好学生选课工作。

根据下学期课程设置情况和各学科教学要求,编写《学生选课指导手册》,对学生后续课程的学习给予指导。指导学生根据自己的学业基础、兴趣、爱好并在征求家长、导师、亲朋意见的基础上,初步确定自己未来的学业方向,自主规划选课,选择适合自己目标的修习模块。

3.建立与模块教学相适应的教学质量监测体系。

每个学段学习结束后,由学校统一命题、集体阅卷,通过学段考试考查学生学业水平,并检测教师教学质量,学校参照其它指标,建立教师的发展性评价体系。

4.学校成立教学质量监控委员会。

其主要职责是定期召开学生座谈会,了解学生对教学工作的意见与建议,对每一位教师的教学工作进行评价,及时调整教师的教学。建立正常有序的听课制度,及时了解教学情况,指导教师教学。学校多渠道、全方位地对教师教育教学进行全程监测、评价与奖励。

5.成立班主任工作指导委员会。

对班主任进行指导评估和检查,广泛了解班级工作情况,深入班级生活,收集合理化建议,解决疑难问题。定期开展班级教育小组活动,负责对班主任的工作业绩进行评价。加强教学班级管理,任课教师全面负责教学班的管理,教学班与行政班一样健全班级管理组织,形成齐抓共管的格局,营造良好的育人环境。

6.完善学分认定工作与学生成长记录的过程管理。

任课教师要加强对学生的教育管理,详细记录学生的出勤情况,在学段考试结束后,实事求是地给定学分。并根据学生的具体表现等情况如实填写成长记录。

面对新课程改革实验我们尽力做了一些工作,但新课程实验任重而道远,还有很多新问题需要我们去研究,去解决。也希望能得各级领导和专家们指导!

不当之处,敬请批评指正。